Beschreibung des Angebots

Individualisierung des Unterrichts und der Wandel von traditionellen Unterrichtsformen hin zu einem kompetenz- und ergebnisorientierten Lehren und Lernen sind aktuelle und wichtige Trends in der internationalen Bildungslandschaft. In den letzten Jahren hat der Einsatz und Stellenwert von Instrumenten zur Erfassung von Schülerkompetenzen deutlich zugenommen. Es findet eine Entwicklung weg von rein summativen Testinstrumenten, hin zur Entwicklung von formativen Lernfördersystemen statt.

Lernziel

Die Teilnehmenden

• kennen die Prozesse, die der Entwicklung förderorientierter Kompetenzmessung zugrunde liegen,
• kennen die Grundlagen der förderorientierten, wissenschaftlich fundierten Kompetenzmessung,
• kennen bestehende computergestützte Systeme und Tools zur Testung und Förderung von Lernenden,
• sind in der Lage, geeignete und aussagekräftige Test- und Lernaufgaben selbst zu konstruieren,
• verfügen über die Fähigkeiten, Bildungsstandards, technische Anforderungen, fachdidaktische sowie testtheoretische Gütekriterien wie auch den Grundgedanken der Förderorientierung bei der Erstellung, Durchführung und Analyse von Tests zu berücksichtigen,
• verfügen über die Kompetenz, Testergebnisse mit entsprechenden Begleitangeboten und Materialien für die Praxis nutzbar zu machen,
• kennen Beurteilungs- und Rückmeldeprozesse aus dem Blickwinkel von verschiedenen Gruppen, etwa Lehrenden und Lernenden, Bildungspolitik oder Bildungsverwaltung.

Aufbau der Ausbildung

Der Studiengang wird in Zusammenarbeit mit der Pädagogischen Hochschule St. Gallen (PHSG) durchgeführt und setzt sich aus den folgenden Modulen zusammen:

• Rahmenmodul
• Modul 1: Grundlagen der Kompetenzdiagnostik
• Modul 2: Prozesse und Methoden der Aufgaben- und Testentwicklung
• Modul 3:  Statistische und methodische Grundlagen zur Analyse von Testdaten aus Kompetenztests
• Modul 4: Entwicklung fachdidaktisches Begleitmaterial
• Vertiefungsmodule: Neben dem Rahmenmodul und den 4 inhaltlichen Hauptmodulen sind 2 Wahlmodule zu besuchen.
  a)  Learning Analytics und Lern-Management-Systeme
  b) Fachdidaktik für digitale und interaktive Medien
  c) Alternative Ansätze zur Kompetenzdiagnostik (Kognitive Diagnosemodelle, Wissensraumtheorie)
  d) Lernfördersysteme in der Praxis
  e) Entwicklung fachdidaktischen Begleitmaterials in den Naturwissenschaften) 

Gesamtumfang: 12 ECTS-Punkte